Ha pasado más de año y medio desde que la pandemia COVID-19 se asentó en el país y hasta ahora no existe un protocolo claro sobre un próximo regreso seguro al aula. El tema se viene hablando desde 2020; sin embargo, el progreso hasta la fecha sigue siendo lento. Según cifras del Minedu, solo el 6% de las escuelas de las zonas urbanas han reabierto sus puertas. La cifra es un poco más alentadora en las zonas rurales, donde ya son del 94%.
Patricia Andrade dijo que es fundamental que la mayoría de los estudiantes regresen al presencial, ya que muchos de ellos no han tenido las mismas oportunidades y acceso para participar en clases virtuales. “Ni siquiera la televisión es un medio que está garantizado en todos los hogares o la electricidad”, señaló. Para el experto, además, las brechas de aprendizaje se han profundizado durante estos meses.
“Hay muchachos que no han participado del proceso educativo porque no hay igualdad de condiciones. Los niños deben regresar porque este es un proceso de interacción personal, lo que significa que necesitan mirarse, hablar, encontrarse, aprender a vivir juntos ”
Por su parte, Cristina Glave, asociada de Apoyo Consultoría, reconoció que la educación en el país, incluso antes de la pandemia, no cumplía con las condiciones de calidad. Sin embargo, consideró que, como Patricia Andrade, las escuelas deben reabrirse, enfocándose en las medidas que, por ahora, el Ministerio de Educación puede cumplir.
El especialista también acogió con satisfacción la intervención de empresas privadas. Según detalla, en Ecuador recurrieron a esta medida para suministrar mascarillas y kits de higiene a las escuelas más vulnerables.
“Ni siquiera hemos hablado de educación, pero hemos estado mirando cómo reactivar la economía o el tema de la salud.
Después de regresar al aula, ¿qué se debe hacer?
Para Cristina Glave, el Perú debe adaptar algunas de las estrategias que han funcionado en otros países. Por ejemplo, comience a enseñar por niveles de aprendizaje y no por grados. Otra medida serían los niveles diarios.
“La pérdida de aprendizaje es tremenda. No hay estudios aquí, pero otros países concluyen que las pérdidas son enormes. Y que en otros países la brecha tecnológica es muy pequeña en comparación con Perú “.
Patricia Andrade destacó el trabajo de los docentes y las evaluaciones que se realizan para medir el aprendizaje de los estudiantes. Para ella, el sector debe ser flexible en las pruebas, especialmente en estos tiempos. “No van a llegar todos iguales porque no han empezado igual”
fuente: la república https://larepublica.pe/
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