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En la rúbrica 3 “Evaluar el progreso del aprendizaje para retroalimentar a los alumnos y adaptar su enseñanza”, se habla de los tipos de retroalimentación que todos los docentes realizan durante el desarrollo de su sesión de aprendizaje.

A continuación detallamos cada uno de estos tipos de retroalimentación, según su nivel de desempeño de la rúbrica (I, II, III, IV):


RETROALIMENTACIÓN INCORRECTA
NIVEL I
Incorrecto: cuando el profesor, al dar retroalimentación, ofrece información incorrecta al alumno o da la señal de que algo está correcto cuando es incorrecto o viceversa. Siguiendo el ejemplo anterior, el profesor responde. “No, no son 50 ° C. La temperatura de la mezcla es siempre la media de las temperaturas iniciales”, en conclusión el profesor no domina la asignatura.

RETROALIMENTACION INCORRECTA


COMENTARIOS DE PRIMARIA
NIVEL II
Consiste en indicar solo si la respuesta o procedimiento que está desarrollando el alumno es correcto o incorrecto (incluye preguntarle si está seguro de su respuesta sin darle más elementos de información), o bien darle la respuesta correcta. Siguiendo el ejemplo anterior, la profesora responde: “No, no son 50 ° C. ¡Piénsalo mejor! En conclusión, el docente no da más herramientas para descubrir la respuesta en el alumno, solo niega o afirma.

RETROALIMENTACION ELEMENTAL


RETROALIMENTACIÓN DESCRIPTIVA
NIVEL III
Consiste en brindar a los estudiantes información suficiente de manera oportuna para mejorar su trabajo, describiendo qué lo logra o no o sugiriendo en detalle qué hacer para mejorar. Por ejemplo, en la misma situación que en el ejemplo anterior, cuando Pedrito responde: “¡50 grados!”, La maestra responde “No pueden ser 50 ° C. Recuerda que cuando le agregas agua fría al agua caliente, se enfría”. , en conclusión el docente da mecanismos a través de estrategias para ayudar al alumno a encontrar una respuesta.

RETROALIMENTACION DESCRIPTIVA


Este tipo de retroalimentación es ideal para alcanzar un nivel IV en la evaluación del desempeño docente.

DESCUBRIMIENTO O RETROALIMENTACIÓN REFLEXIVA
NIVEL IV
Consiste en orientar al alumno para que sea él quien descubra cómo mejorar su desempeño o reflexione sobre su propio razonamiento e identifique el origen de sus concepciones o errores. El docente que retroalimenta por descubrimiento o reflexión considera las respuestas erróneas de los alumnos como oportunidades de aprendizaje y les ayuda a indagar sobre el razonamiento que les ha llevado a ellos, estas pueden basarse en preguntas reflexivas y de criterio para que el alumno llegue a encontrar su respuesta.

RETROALIMENTACION REFLEXIVA O POR DESCUBRIMIENTO

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Luego descargue Feedback, según su nivel de desempeño de la rúbrica (I, II, III, IV):

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