Retroalimentación formativa de nuestra práctica pedagógica
¿Qué enfoque apoya la evaluación del aprendizaje? (Descargue el ppt completo a continuación)
-Enfoque formativo
-Proceso sistemático
-Recopila y valora información relevante, el desarrollo de competencias, mejora su aprendizaje.
¿Qué busca la evaluación formativa?
Valorar el desempeño de los alumnos a la hora de resolver situaciones o problemas que planteen auténticos retos que les permitan poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
Identificar el nivel actual de competencias de los estudiantes para ayudarlos a avanzar a niveles superiores.
Crear oportunidades continuas para que el alumno demuestre en qué medida es capaz de combinar de manera relevante las distintas capacidades que componen una competencia.
¿Qué se evalúa?
Capacidades: Estándares de aprendizaje de referencia complejos, relevantes, combinados Constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino también
para señalar qué tan lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo
¿Cuál es la importancia de los criterios de evaluación?
- Son los referentes o aspectos centrales de la COMPETENCIA
- Se evalúa el nivel de logro
- Son las capacidades, estándares y rendimientos de las titulaciones.
EL CRITERIO:
- Son aspectos centrales, Competencia
- Permite definir: Feedback al aprendizaje, Tareas, experiencias o actividades de aprendizaje, Instrumentos de evaluación, Evidencia de aprendizaje (performances y producciones)
¿Cuál es el propósito de la evaluación?
Lograr autonomía
Desarrollo de la metacognición
Incrementar la confianza
Aprenden a comunicarse
Atender la diversidad de necesidades de aprendizaje
Brindar oportunidades en función de los niveles alcanzados
Acortar brechas, rezagos, deserción o exclusión
Retroalimentación permanente
Modificar nuestras prácticas docentes
Promover el logro de competencias
¿Qué es la retroalimentación?
– Describir los logros y avances en relación a los niveles esperados.
– Le permite comparar lo que debería haber hecho y lo que intentó lograr.
– Estar basado en criterios claros y compartidos.
– Dar valor a lo realizado.
¿Cuándo es efectiva la retroalimentación?
– El docente identifica los errores recurrentes del alumno y los aspectos que requieren mayor atención.
– Dar retroalimentación con serenidad y respeto.
– Oportuna, con comentarios específicos y reflexivos.
– Ayuda a comprender el error y tener claro cómo superarlo.
Sugerencias para comentarios
- El docente debe conocer el horario semanal y las guías didácticas para el horario semanal, especialmente manejar el área curricular, las competencias y las evidencias de aprendizaje. // Aprendo en casa pe / # /
- Dedique un tiempo razonable a captar la atención de su alumno durante la retroalimentación, esto dependerá de la complejidad de la tarea o proyecto propuesto, el cual puede ser atención personalizada e individual, por teléfono u otro medio, o hasta cuatro alumnos al mismo tiempo, mediante videollamada o WhatsApp para una retroalimentación colectiva en base a un caso específico presentado por uno de los estudiantes.
- Emplear estrategias de retroalimentación que promuevan la reflexión y la autonomía de sus alumnos para lograr su aprendizaje. Comienzo.
- Inicia el feedback pidiendo a tu alumno que describa la tarea, trabajo o proyecto desarrollado en “Aprendo en casa”, que podría ser la secuencia didáctica o el archivo de la sección de recursos o la actividad complementaria que le hayas asignado.
- Termine su entrevista estableciendo compromisos con su estudiante y / o familia para las próximas actividades y la próxima fecha de comunicación.
Retroalimentación formativa Sesión de aprendizaje Comunicación matemática
¿Para qué se hizo el cartel?
Para ayudar a la gente El alumno responde de forma muy general y no especifica la finalidad del texto, ya que no especifica cómo el cartel sensibiliza a las personas para hacer un buen uso del agua, que es un recurso valioso.
profesor: Observa y vuelve a leer el cartel. ¿Por qué se hizo el cartel?
Estudiante: Para ayudar a la gente
Maestro: En el cartel, ¿dónde dice ayudar a la gente?
Estudiante: No pretende ayudar a la gente.
Maestro: ¿Qué dice el cartel?
Estudiante: Que no debemos desperdiciar agua y debemos cuidarla.
Maestro: Entonces, ¿para qué se hizo el póster?
Estudiante: Para que cuidemos el agua y no la desperdiciemos.
Retroalimentación formativa de nuestra práctica pedagógica (PPT)
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