Programas curriculares del Nivel Inicial 2021 [3, 4 y 5 años]

Programas curriculares del Nivel Inicial [3, 4 y 5 años]

Estimados profesores de nivel inicial, hoy los invitamos a revisar la propuesta de programación curricular para este año 2021 en las edades de 3, 4 y 5 años, con todas las áreas (comunicación, matemáticas, ciencia y tecnología, habilidades personales sociales y psicomotrices). También encontrará las destrezas, habilidades, estándares de desempeño de las edades antes mencionadas.

Qué se entiende por competencia según el Minedu:

Según el Ministerio de Educación, un Concurso es el “Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades con el fin de lograr un propósito específico en una situación dada, actuando de manera pertinente y con sentido ético”. A partir de lo mencionado por esta entidad en la planificación curricular, trabajamos en base a las competencias donde el niño es la entidad principal para partir de ahí y realizar nuestra planificación.

Qué es una capacidad:

El ministerio de educación definió la palabra capacidad Qué “Recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que utilizan los estudiantes para afrontar una determinada situación. Están capacidades involucran operaciones menores involucradas en concursos, que son operaciones más complejas ”.

Qué son las actuaciones:

Para conceptualizar las actuaciones, es necesario saber que se trata de descripciones específicas de las acciones que realiza el alumno respecto a los niveles de desarrollo de las competencias de cada área, estas deben ser observables en diferentes situaciones o contextos de aprendizaje.

¿Qué son los estándares de aprendizaje?

Los estándares de aprendizaje son descripciones de lo que el estudiante ha logrado. aprendiendo espera de los estudiantes y constituyen puntos de referencia comunes que deben alcanzar a lo largo de su carrera escolar.

AREAS CURRICULARES: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS:

  • “CONSTRUYE TU IDENTIDAD”
  • “VIVIR Y PARTICIPAR DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
  • “CONSTRUYE TU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNO, LIBRE Y TRASCENDENTE, ENTENDIENDO LA DOCTRINA DE TU PROPIA RELIGION, ABIERTA AL DIALOGO CON LOS QUE ESTAN CERCA DE TI”.

Descripción del nivel de competencia esperado al final del ciclo II Construye tu identidad tomando conciencia de los aspectos que te hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como con sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practique hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de forma autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Exprese sus emociones e identifique el motivo de ellas. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo en situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, enojado, triste o feliz.

ÁREA CURRÍCULA: PSICOMOTRICIDAD

COMPETENCIA:

  • “SE DESARROLLA AUTÓNOMAMENTE A TRAVÉS DE SU MOTOCICLETA”

Descripción del nivel de competencia esperado al final del ciclo I Se desarrolla de forma autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por iniciativa propia en situaciones cotidianas. Realiza acciones motoras básicas en las que coordina movimientos para moverse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando
sus acciones en relación con estos, con las personas, el espacio y el tiempo. Expresa sus sensaciones, emociones y sentimientos corporalmente a través del tono, el gesto, la postura, el ritmo y el movimiento en situaciones de juego.

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN
COMPETENCIA:

  • “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MADRE”.
  • “LEER DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MADRE”
  • “ESCRIBA DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MADRE”
  • “CREAR PROYECTOS A PARTIR DE IDIOMAS ARTÍSTICOS”

Descripción del nivel de competencia esperado al final del ciclo II (Learning Standard). Se comunica oralmente a través de varios tipos de textos; identifica información explícita; hace inferencias simples a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbios de las personas que lo rodean. Comenta lo que más o menos te gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación.
comunicativo. Desarrolla sus ideas manteniéndose generalmente en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y pronunciación comprensible, se basa en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participas y respondes de manera relevante a lo que te dicen.

AREA: MATEMÁTICAS
COMPETENCIA:

  • “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”.
  • “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y UBICACIÓN”.

Descripción del nivel de competencia esperado al final del ciclo II. Resuelve problemas relacionados con la relación de objetos en su entorno de acuerdo con sus características perceptivas; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizar representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Exprese la cantidad de hasta
10 objetos, utilizando estrategias como contar. Utilice cuantificadores: “muchos”, “pocos”, “ninguno” y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“Mañana”.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA:

  • “CONSULTAS MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SU CONOCIMIENTO”
  • COMPETENCIA TIC: “FUNCIONA EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC” (SOLO 5 AÑOS)
  • “GESTIONA TU APRENDIZAJE DE FORMA AUTÓNOMA” (SOLO 5 AÑOS)

Descripción del nivel de competencia esperado al final del ciclo II. Explora los objetos, el espacio y los eventos que ocurren en su entorno, hace preguntas basadas en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información observando, manipulando y describiendo; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

Presentamos a continuación el enlace para acceder al documento completo:

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ENLACE: PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO INICIAL DE 2021

CRÉDITOS: LUCRE INICIAL