Preguntas frecuentes sobre el acceso a la matrícula y un buen comienzo del año escolar, para un país más inclusivo, matrícula sin barreras
El derecho a la educación requiere un compromiso para garantizar el acceso universal para todos los estudiantes, así como el acceso a una educación de calidad y el cierre de las brechas educativas. En este sentido, la matrícula escolar garantiza el derecho a asistir a la escuela en igualdad de oportunidades.
Empezar el año escolar en medio de una emergencia sanitaria puede generar mayores dudas o generar inquietudes sobre el proceso de matrícula escolar, especialmente en un país tan diverso como el nuestro. Se requiere información al respecto, con el fin de evitar la exclusión especialmente de aquellos que por diferentes motivos son los más vulnerables.
Con el fin de dar respuesta a las posibles inquietudes que puedan tener las madres, padres o tutores respecto al proceso de matrícula, damos respuesta a las consultas más frecuentes, las cuales permitirán mayor información sobre nuestros servicios educativos.
1. Soy extranjero, mi hija no tiene los documentos solicitados para el proceso de inscripción y, debido a la pandemia, no puedo ir a tramitarlos. ¿Debo esperar hasta que nuestros papeles estén regularizados?
No. En el caso de estudiantes extranjeros, previo al proceso de matrícula, el representante legal deberá solicitar al IE que realice la prueba de nivel, en caso de que el estudiante tenga 07 años o más, para determinar la titulación que le corresponde. Luego, pueden continuar con el proceso de registro llenando y firmando una declaración jurada con datos personales y un compromiso de regularizar la presentación de documentos, según el numeral V.2. y V.7.1. de RM N ° 447-2020-MINEDU.
2. Tengo un hijo con una discapacidad intelectual moderada. No puedo registrarlo, ya que el director me dice que “no hay vacante”. Además de esto, me dice que debe estar inscrito en un Centro de Educación Básica Especial. ¿Es cierto?
No. Todas las instituciones de Educación Básica Regular y Alternativa tienen como prioridad reservar al menos dos (02) lugares por cada aula, para estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidades leves o moderadas, según el numeral V.6.de RM N ° 447-2020-MINEDU.
El estudiante con discapacidad intelectual leve o moderada deberá matricularse en una institución educativa Básica Regular o, si es mayor de 15 años, en una institución Básica Alternativa. Los Centros de Educación Básica Especial atienden a estudiantes con discapacidades severas y múltiples discapacidades, según el literal a) del artículo 84 del Reglamento de la Ley General de Educación, DS N ° 011-2012-ED.
3. Me acabo de enterar de que mi hijo de 6 años tiene un trastorno del espectro autista (TEA). Para su inscripción, la institución educativa me solicita presentar el certificado de discapacidad. ¿Es obligatorio presentar este documento?
No. En el caso de que un estudiante con discapacidad no cuente con un certificado de discapacidad, puede presentar el certificado médico emitido por un establecimiento sanitario autorizado. En el caso de que al momento de la inscripción los documentos solicitados no estén disponibles, deberá completar y firmar una declaración jurada sobre la información brindada y un compromiso de regularizar la presentación de documentos, de acuerdo con el numeral V.7.1. de RM N ° 447-2020-MINEDU.
4. Tengo un hijo de 9 años con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Cuando decidí trasladarlo a una institución educativa privada, me pidieron que firmara un documento después de la inscripción, comprometiéndome a contratar a un “maestro en la sombra” (maestro acompañante) para cuidar a mi hijo durante el horario escolar. Además, me señalaron que debido a su trastorno solo atenderá cuatro horas diarias. ¿Tengo que cumplir con lo que se me exige?
No. La institución educativa privada no puede condicionar el pago de las denominadas contribuciones voluntarias o el pago de montos por adaptabilidad, accesibilidad y / o adecuación (…), según el Artículo 16, Requisitos y cargos prohibidos del Decreto de Emergencia No. 002-2020.
En este caso, el “maestro sombra” constituye un apoyo educativo en el proceso de adaptaciones o accesos curriculares, por lo que la institución educativa no puede obligar a los padres a pagar por estos servicios.
Asimismo, los estudiantes tienen derecho a recibir un servicio educativo en igualdad de condiciones sin discriminación por ningún motivo, según el Artículo 12 del Reglamento de la Ley General de Educación.Por lo tanto, debe recibir el mismo número de horas lectivas que sus otros compañeros.
5. Mi hijo tiene una discapacidad auditiva y la escuela no le permite acceder a la matrícula porque no tiene el informe psicopedagógico y el plan de orientación individual. ¿Es obligatorio presentar estos documentos?
No. Para los estudiantes con discapacidades, ya sean auditivas o no, tener un informe psicopedagógico y un plan de orientación individual es importante para brindar una respuesta educativa relevante; sin embargo, no condiciona la inscripción en caso de que no estén disponibles.
6. Cuando inscribí a mi hijo con síndrome de Down, me dijeron que el acceso a su educación estaba asegurado, pero cuando la maestra hace videollamadas grupales con toda la clase, nos dice que mi hijo no está invitado y con él hará otra videollamada individual que nunca se realiza. ¿EI le está dando acceso a mi hijo?
No. La IE debe garantizar que el estudiante disfrute del derecho de acceso a una educación de calidad, equitativa, pertinente e inclusiva (…), así como garantizar el derecho a la permanencia, por lo que el estudiante debe tener la oportunidad y las facilidades para continuar en el institución educativa o reingresar en ella, sin que sus condiciones personales, socioeconómicas o culturales sean un obstáculo o impedimento (…) (Artículo 2 del Reglamento de la Ley General de Educación.), por lo que es importante tener una comunicación permanente con el docente y miembros de la comunidad educativa, para el bienestar de los alumnos.
7. ¿Cómo puedo apoyar a mi hija o hijo al comienzo del año escolar?
Los padres son aliados muy importantes durante la etapa escolar, ya que somos los compañeros en el aprendizaje de nuestras hijas e hijos. Aunque no sustituimos el trabajo del docente, podemos reforzar el trabajo para que las experiencias de aprendizaje se fortalezcan y consoliden. Considera lo siguiente:
- La organización de las tareas es una actividad de real importancia para el apoyo de nuestras hijas y nuestros hijos. Hacerlo contribuye al desarrollo de la competencia de autogestión.
- Se recomienda conocer el horario en el que se transmitirán los programas “Aprendo en casa” en Radio Nacional o en TV Perú (canal 7), dependiendo de la disponibilidad de los hogares. Esto nos permitirá, por ejemplo, si tenemos hijas o hijos pequeños, organizarnos para que nosotros o un familiar podamos brindarles acompañamiento durante los programas y apoyarlos cuando sea necesario.
- Busquemos un espacio en casa para desarrollar actividades o tareas, estableciendo un horario acorde a las características de los alumnos, involucrando a los familiares para su ejecución.
- Si la familia tiene acceso a Internet, puede revisar los recursos con anticipación, que se pueden encontrar en la Plataforma «Aprendo en casa». Podrán encontrar material accesible que responda a las necesidades de todos los alumnos, a través de audios o infografías que puedan ser compartidas por los profesores.
- Mantengámonos en contacto con el profesor para consultas o dudas. Aquí los padres juegan un papel muy importante, porque la confianza con ellos construirá una mejor relación que impactará el aprendizaje de nuestras hijas e hijos.
- Hagamos actividades conjuntas y preguntemos a los alumnos cómo les va en sus actividades. El diálogo con ellos puede complicarse por las rutinas laborales, pero es importante encontrar un momento para compartir en familia. Nuestras hijas e hijos requieren de estos espacios para que se fortalezca el vínculo como familia y desarrollen confianza en sí mismos y con nosotros.
- Es importante comunicarles a nuestras hijas e hijos que nos preocupamos por su salud, su educación y sus sueños. Hacerlo con cariño y ternura fortalecerá los lazos que tenemos como familia, mostrándoles también que estamos orgullosos de sus avances, desafíos y logros.
¡Promover una educación justa y equitativa es luchar contra todo tipo de discriminación y reducir las barreras en torno a la inscripción de nuestras hijas e hijos!
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