PLANIFICACIÓN CURRICULAR: ANUAL, UNIDADES, SESIONES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
OBJETIVO:
Comprender el proceso de planificación curricular en el marco del CNEB
Planificación curricular anual
Unidad didáctica
Sesión de aprendizaje
Proceso para desarrollar la Planificación Curricular Anual
-Identificar necesidades de aprendizaje
-Identificar las características de los estudiantes y su contexto
– Organizar el aprendizaje. Identificar la situación significativa
Identificar necesidades de aprendizaje: propósitos
-COMPETENCIAS
-CAPACIDADES
-RENDIMIENTO
Identificar las características de los estudiantes y su contexto Características de los estudiantes y su contexto.
– Intereses y características de los alumnos
– Aspiraciones del PPFF y la comunidad
– Tipo de alimentación
– Actividades de la comunidad
– Características del medio ambiente
Planificación curricular anual
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Nos organizamos para jugar MINI BASQUET”
FINALIDADES DE APRENDIZAJE: “Interactuar a través de sus habilidades sociomotrices”
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Elementos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIA DE SECUENCIA DE APRENDIZAJE DE SESIONES
Propósitos de aprendizaje
Incorpora Competencias y capacidades Interactúa a través de sus habilidades socio-motoras
• Se relaciona usando sus habilidades socio-motoras.
• Crear y aplicar estrategias y tácticas de juego.
Actuaciones
• Participa en actividades físicas, deportivas y juegos populares, tomando decisiones a favor del grupo aunque vayan en contra de sus intereses personales con sentido de solidaridad y cooperación.
• Modificar juegos y actividades para adaptarlos a las necesidades y posibilidades del grupo y la lógica del juego deportivo.
• Participar en actividades recreativas y pre-deportivas poniendo en práctica diversas estrategias, adaptando las reglas del juego y la mejor solución táctica que responda a las variaciones que se presenten en el entorno.
Situación significativa
Los alumnos de sexto grado están experimentando cambios físicos y de comportamiento propios de la pubertad y se ha observado que durante el recreo se interesan por jugar diversos juegos locales como matar gente, agua y cemento, entre otros, además del deporte del baloncesto. Sin embargo, no pueden organizarse para trabajar en equipo, porque hay confrontación de ideas y conflictos entre ellos. En el distrito se promueve el baloncesto en los clubes a los que asisten los estudiantes, este mes se realizará un campeonato de este deporte a nivel distrital, lo que genera expectación en los estudiantes.
Por tanto, esta unidad aprovechará el interés de los alumnos por el mini baloncesto, para desarrollar actividades físicas que favorezcan el logro del propósito de aprendizaje de esta unidad: Interactuar a través de sus habilidades sociomotoras, relacionando y utilizando sus habilidades sociomotoras, creando y aplicando estrategias de juego. y tácticas.
En este sentido, se plantea el siguiente desafío: ¿Cómo nos organizamos y aplicamos estrategias y tácticas para jugar al minibasket de forma cooperativa y solidaria?
PLANIFICACIÓN CURRICULAR: ANUAL, UNIDADES, SESIONES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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