Rúbricas de observación de facilitación de actividades de aprendizaje sincrónico
Las actividades sincrónicas corresponden a las interacciones que establece el docente con sus alumnos remotos en tiempo real. Incluye acciones de conducción pedagógica que se pueden realizar a través de videollamadas, llamadas telefónicas, llamadas digitales (por WhatsApp u otra aplicación), foros en línea, entre otros, así como acompañamiento, retroalimentación sobre aprendizajes, tutorías y orientación educativa.
Clasificación de Rendimiento
El desempeño de los solicitantes de puestos EBR, EBA y EBE se puntuará utilizando las Rúbricas de Observación de la facilitación de actividades de aprendizaje sincrónico. El uso de estas rúbricas apunta a la evaluación de cinco representaciones en el caso de EBR y EBA y seis representaciones en el caso de EBE, aquellos que se puntúan en cuatro niveles de logro:
Modalidad EBR y EBA
Consiste en observar el desarrollo del postulante en el desarrollo de una actividad de aprendizaje sincrónico que debe corresponder al grupo de matrícula al que está postulando y tendrá una duración de 30 a 45 minutos. La duración de la observación debe ser similar para todos los solicitantes que compitan por el mismo lugar o grupo de lugares.
El Comité de Evaluación debe convocar al solicitante con al menos Tres días naturales previos a la aplicación del instrumento, indicando la fecha y hora en que se realizará la actividad, así como el enlace para acceder al programa de videollamada en el que se llevará a cabo. Es responsabilidad del solicitante garantizar la gestión del entorno establecido.
Para llevar a cabo la actividad de aprendizaje sincrónico, el Comité Evaluador debe seleccionar y convocar aleatoriamente a los alumnos de la misma sección que estén familiarizados con este tipo de actividad (entre 3 y 5 alumnos) y convocar al solicitante, con al menos dos días naturales previos a la aplicación del instrumento, a una reunión con el profesor de los alumnos del tramo seleccionado para que le informe de lo siguiente:
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El grado o edad / ciclo, nivel y modalidad del grupo de alumnos
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Las características de los estudiantes (intereses y necesidades) y el contexto de la institución educativa
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Progreso hasta ahora con el grupo de alumnos
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Materiales y recursos educativos que los estudiantes usan regularmente en casa.
La reunión debe realizarse fuera del horario de clases y en presencia de al menos un miembro del Comité de Evaluación. El Comité Evaluador deberá velar por que los aspirantes a un mismo puesto realicen la actividad en igualdad de condiciones.
Minutos antes de iniciar la aplicación del instrumento, el solicitante se reunirá con el Comité Evaluador, los estudiantes y, en su caso, con las familias de estos últimos, para informarles sobre la actividad de aprendizaje que se llevará a cabo, y los materiales y el espacio a ser requerido.
La aplicación del instrumento se realizará de acuerdo a los protocolos establecidos por el Minedu en el Manual del Comité de Evaluación.
Actuaciones a observar
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Desarrolla acciones que buscan involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje: Promueve la participación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades de aprendizaje sincrónico que les propone y les ayuda a ser conscientes del significado, importancia o utilidad de lo aprendido.
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Desarrolla acciones que promueven el razonamiento, la creatividad o el pensamiento crítico durante las actividades de aprendizaje sincrónico.: Facilita actividades de aprendizaje y establece interacciones pedagógicas que promueven el razonamiento, la creatividad o el pensamiento crítico, al generar situaciones en las que los estudiantes establecen relaciones conceptuales, desarrollan estrategias, proponen soluciones novedosas, argumentan sus puntos de vista, entre otros.
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Acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje: Acompaña a los estudiantes durante el desarrollo de actividades de aprendizaje sincrónico, monitoreando sus avances y dificultades para lograr el aprendizaje esperado y, en base a esto, retroalimentando o adaptando las actividades.
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Promueve un clima de respeto y cordialidad o calidez durante las actividades de aprendizaje sincrónico.: Es respetuoso con los estudiantes, promueve el respeto entre ellos y transmite cordialidad o calidez.
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Realiza acciones que favorezcan el desarrollo continuo de actividades de aprendizaje sincrónico: Regula el comportamiento de los estudiantes a través de mecanismos de formación y les da instrucciones sobre las acciones a realizar durante las actividades de aprendizaje, para que se desarrollen de forma continua.
Modo EBE
Consiste en observar el desarrollo del aspirante en el desarrollo de una actividad de aprendizaje sincrónico en la que guiará a la familia del alumno para su realización y, una vez finalizada la actividad, en el diálogo que establecerá con la familia para orientar sobre el trabajo que hace con el alumno. La actividad de aprendizaje sincrónico debe incluir actividades de la vida diaria y tener una duración de 30 a 45 minutos, mientras que el espacio de diálogo con la familia, de 5 a 10 minutos. La extensión total de la observación debe ser similar para todos los postulantes que compitan por el mismo lugar o grupo de lugares.
El Comité de Evaluación debe convocar al solicitante con al menos Tres días naturales previos a la aplicación del instrumento, indicando la fecha y hora en que se realizará la actividad, así como el enlace para acceder al programa de videollamada en el que se llevará a cabo. Es responsabilidad del solicitante garantizar la gestión del entorno establecido.
Para llevar a cabo la actividad de aprendizaje sincrónico, el Comité de Evaluación debe seleccionar y convocar aleatoriamente a un alumno y un familiar familiarizados con este tipo de actividades. Además, debe citar al solicitante, con al menos dos días calendario previos a la aplicación del instrumento, a una reunión con el profesor del alumno para que le informe de lo siguiente:
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El grado y la edad del estudiante.
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Las características del alumno según lo indicado en el informe psicopedagógico y las características del contexto de la institución educativa
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Progreso hasta ahora con el alumno según se indica en el Plan de Orientación Individual (POI)
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Materiales y recursos educativos que el alumno utiliza habitualmente en casa.
La reunión debe realizarse fuera del horario de clases y en presencia de al menos un miembro del Comité de Evaluación. El Comité Evaluador deberá velar por que los aspirantes a un mismo puesto realicen la actividad en igualdad de condiciones.
Minutos antes de iniciar la aplicación del instrumento, el solicitante se reunirá con el familiar y el Comité de Evaluación para informarles sobre la actividad de aprendizaje que se llevará a cabo, los materiales y el espacio que se requerirá.
La aplicación del instrumento se realizará de acuerdo con los protocolos establecidos por el Minedu en el Manual del Comité de Evaluación.
Actuaciones a observar
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Desarrolla acciones que buscan involucrar al alumno en el proceso de aprendizaje: Propone actividades acordes a las características del alumno para involucrarlo en actividades de aprendizaje sincrónico.
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Propone actividades que buscan potenciar las habilidades cognitivas básicas en el alumno: Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas básicas en el alumno generando situaciones de experiencia directa con contenido funcional y proponiendo acciones que promuevan las conductas comunicativas del alumno mediante el uso de formatos acordes a sus características.
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Acompaña el proceso de aprendizaje del alumno durante el desarrollo de actividades de aprendizaje sincrónico: Realiza un seguimiento de los avances y dificultades del alumno durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje y, en base a ello, brinda apoyo pedagógico para que el alumno alcance el aprendizaje esperado.
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Fomenta un entorno propicio para el aprendizaje: Promueve un clima propicio para el desarrollo de actividades de aprendizaje sincrónico, al mostrar comprensión y orientar a la familia en la atención de las necesidades emocionales o físicas del alumno, así como comunicar lo que se espera del comportamiento del alumno y orientar a la familia en la reorientación. comportamientos disruptivos, todo ello en un marco de respeto y cordialidad.
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Realiza acciones que favorezcan el desarrollo de la autonomía del alumno: Genera oportunidades y orienta la prestación de los apoyos necesarios para el desarrollo de la autonomía del alumno, según sus características.
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Acompañar a la familia en el desarrollo de actividades para que el alumno logre el aprendizaje esperado: Brinda instrucciones a la familia para la ejecución de actividades de aprendizaje sincrónico durante su desarrollo, y ofrece orientación para apoyarlos en su trabajo con el alumno.
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