Modelo de sesión de aprendizaje basado en enfoques y actuaciones 2020
LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Los procesos pedagógicos son procesos que realiza el docente para mediar en el aprendizaje de los estudiantes; son recurrentes y no tienen una categoría de momentos fijos.
Están diseñados en términos de actividades y estrategias de aprendizaje seleccionadas basadas en procesos cognitivos o motores de acuerdo con las habilidades.
La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña y organiza con una secuencia lógica para desarrollar un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión de aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias según los actores educativos: Desde el Docente: Estrategias de Enseñanza o Procesos Pedagógicos .
Del alumno: Estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos / afectivos / motores.
HORA DE LA SESIÓN: Inicio – Desarrollo o proceso – cierre, fin o fin.
SECUENCIA LÓGICA:
MOTIVACIÓN: Es el proceso permanente por el cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del alumno en su aprendizaje.
Se manifiesta en el interés de los alumnos por las acciones que se viven durante el desarrollo de la actividad / sesión de aprendizaje.
RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS: El conocimiento previo es aquel conocimiento que el alumno ya trae consigo, que se activa al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con el fin de organizarlo y darle sentido, en ocasiones suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el alumno utiliza para interpretar la realidad.
Las estrategias que se pueden utilizar para recopilar conocimientos previos pueden ser:
Lluvia de ideas como grupo completo, en grupos pequeños.
Uso de tarjetas individuales
Elaboración de gráficos y dibujos. Uso de mapas semánticos.
Entrevistas orales o escritas: individuales, en pequeños grupos. Comentarios y diálogos basados en la observación de situaciones.
CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se da cuando la persona se enfrenta a algo que no puede comprender o explicar con sus propios conocimientos.
APRENDIZAJE DE LA CONSTRUCCIÓN; Cada niño vive el proceso de aprendizaje de una manera muy particular (según sus experiencias previas).
En la mente del niño se origina “un conflicto” que se expresa en la aparición de dudas, inquietudes y preguntas como resultado entre lo conocido (ejemplo: lo que sabían de las plantas) y lo nuevo por construir (clases, partes, importancia, etc. .) donde finalmente se acomodan, modifican y enriquecen los esquemas mentales anteriores. Aquí es necesario consolidar lo abordado, esto se puede hacer a través de:
Elaboración de conclusiones: Mapas preconcepto, dibujos, etc. (Inicial). Esquemas (primario)
Elaboración de resúmenes: tablas.
Para mejorar el proceso de aprendizaje, se pueden utilizar las siguientes estrategias:
El uso de analogías
Descripción de situaciones
La comparación entre situaciones
Hacer preguntas
La relación de un objeto con otro
El uso de mapas conceptuales
El uso de pistas tipográficas clave, como tamaños de fuente,
subrayados, uso de títulos, etc.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO; Según Ausubel, solo se puede decir que hubo un nuevo aprendizaje, cuando es capaz de aplicar lo aprendido, un aprendizaje se ha incorporado a la vida cuando somos capaces de poner en práctica lo aprendido, en diferentes circunstancias. No es suficiente que el niño conceptualice o repita de memoria un nuevo conocimiento, ya sea un concepto, una actitud o una habilidad, sino que es necesario que el niño muestre un cambio en su comportamiento y en su entorno.
METACOGNICIÓN; relato, reflejo de lo aprendido, el niño reflexiona sobre su aprendizaje (recuerda lo que hizo) permitiéndole reforzar y consolidar el aprendizaje. La reflexión sobre el aprendizaje o meta cognición permite el desarrollo de la autoconciencia del alumno, de su equipo de trabajo y del aula en su conjunto.
La autoconciencia es la conciencia que adquieren los estudiantes sobre cómo han aprendido, cómo piensan, cómo actúan. La autoconciencia está asociada con el autocontrol, se puede evidenciar haciendo preguntas como: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Por qué lo hiciste?
REFLEXIÓN: Es el proceso mediante el cual el alumno reconoce lo que aprendió, los pasos que dio y cómo puede mejorar su aprendizaje.
Modelo de sesión de aprendizaje 2020
Modelo de sesión de aprendizaje 2020
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