Para hacer preguntas y generar reflexión en un contexto remoto se deben considerar los pasos de retroalimentación
El alumno describe la tarea, el trabajo o el proyecto propuesto en Aprendí en casa, que podría ser la secuencia didáctica o el archivo en la sección de recursos o la adaptación de la actividad del profesor.
Preguntas de orientación para el maestro:
▪ Cuéntame sobre la actividad que has realizado.
▪ ¿Te gustó más alguna parte? ¿Cuales?
▪ ¿Cómo ha respondido a esa pregunta?
El docente hace preguntas para aclarar ideas o aspectos; así mismo, revelar cualquier información omitida y asegurarse de que el alumno entendió las ideas y acciones realizadas en la tarea, el trabajo o el proyecto trabajado.
Preguntas de orientación para el maestro:
▪ Explícame con más detalle sobre …
▪ Puede repetir el ejemplo sobre …
▪ Dijiste que se puede hacer así… ¿a qué te refieres?
▪ Estoy en lo cierto, tu idea se trataba de …
▪ Dame un ejemplo …
El profesor expresa de forma constructiva lo que se considera correcto; así como lo que les gusta de la idea o tema en cuestión en términos específicos.
Esto permite la construcción de una cultura que apoya la comprensión. Además, enfatizar puntos positivos, fortalezas y aspectos interesantes (creativos y nuevos) de manera honesta, permite la creación de un clima positivo de respeto, confianza y colaboración.
Consejo:
• Sea lo más específico posible.
• Evite los “buenos pero” que conllevan una crítica negativa.
• No se trata solo de ser amable. Es importante saber qué aporta valor para seguir haciéndolo o para mantenerlo.
• Utilice “¡Excelente!”, “¡Hiciste un buen trabajo!”, “Puedes hacerlo mejor”, pero siempre explicando por qué.