Minedu | Análisis de la evidencia en relación a los criterios de evaluación en el marco de la estrategia Aprendo en casa

¿CÓMO RECONOCER LAS PRUEBAS DE APRENDIZAJE?

NO TODOS LOS PRODUCTOS SON PRUEBAS.

SE OBTIENE DURANTE EL APRENDIZAJE Y ESTÁ RELACIONADO CON EL FINALIDAD Y LA COMPETENCIA PARA DESARROLLAR

EN EVIDENCIA, SE DEBERÁ RECOGER EL PROGRESO DE UNA O VARIAS CONCURSOS, DEPENDIENDO DE LA SITUACIÓN EN LA QUE TRABAJE EL ESTUDIANTE.

¿PARA QUÉ ES LA PRUEBA?

RETROALIMENTAR NUESTRO TRABAJO COMO PROFESORES Y MEJORAR NUESTRA PRÁCTICA PEDOGÓGICA, PERMITIENDO CORREGIR O AJUSTAR LA ENSEÑANZA MISMA

PARA DAR UNA RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA AL ESTUDIANTE, COMPARANDO EL ESTADO ACTUAL DE SU DESEMPEÑO CON EL NIVEL DE COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO Y ESTABLECIENDO LA DISTANCIA EXISTENTE (EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO)

¿Por qué recopilamos pruebas?

Valorar la ddesempeño actual de cada alumno a partir del análisis de evidenciancias. Esta información ayuda al profesor a proporcionar una retroalimentación eficaz al alumno y también a corregir o ajustar la enseñanza en sí. (CNEB pág. 180).

¿Qué debemos hacer para recopilar, analizar y seleccionar una evidencia de aprendizaje?

· El docente establece una estrategia que permite un adecuado acompañamiento a los niños y sus familias considerando el contexto. ·Las pautas deben ser claras y sencillas, dando a conocer los aspectos a recoger (criterios de evaluación)

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN ANÁLISIS DE PRUEBAS

PARA EL PROFESOR

Describe lo que el estudiante es capaz de hacer.

¿Qué conocimiento pone en juego para organizar su respuesta?

Las relaciones que estableces.

Los principales aciertos y errores cometidos y sus probables motivos.

Compare el estado actual del desempeño de los estudiantes con el nivel esperado de competencia.

Realice comentarios efectivos de los estudiantes.

Corrija o reajuste la enseñanza en sí.

PARA EL ESTUDIANTE

§ Se evalúa utilizando los mismos criterios establecidos por el docente.

§Comprender qué significan las descripciones de los niveles.

Le ayuda a aumentar la responsabilidad de su propio aprendizaje.

• Establecer una relación de colaboración y confianza con el profesor y sus padres.

Comprenda que el nivel esperado de competencia está a su alcance.

Conclusiones

• Es importante determinar la posible evidencia de aprender a evaluar a la luz de los criterios, considerando no solo lo que hizo, sino también cómo lo hizo (proceso)

• Debe tener claro al alumno lo que hará (criterio) para que la evidencia responda a las competencias.

• Con evidencia clara o convincente, el docente podrá realizar una valoración del nivel de avance del alumno en relación a la competencia, y con esta valoración se hará la retroalimentación que ayudará al niño a lograr el aprendizaje esperado.

• Para la recolección de evidencias, es necesario tener en cuenta la guía del maestro, los criterios de evaluación y establecer pautas claras y sencillas para la familia.

• A través de la evidencia, el docente podrá determinar el desarrollo de diversos aspectos o recursos involucrados en una competencia, mientras avanza el proceso de enseñanza y aprendizaje. RVM N ° 0945

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