Más de 17.000 colegios de zonas rurales iniciarán clases “con cierto grado de presencia” a partir del 19 de abril

El Ministerio de Educación (Minedu) informó que un total de 17.778 escuelas, el 15,9% del total del país, estarían autorizadas para retomar clases a partir del 19 de abril con algún grado de presencia, de acuerdo con las condiciones epidemiológicas y territoriales de contexto evaluadas hasta el momento. 30 de marzo, en el marco del estado de emergencia por COVID-19.

en un , el ministro de Educación, Ricardo Cuenca, también indicó que el 94% de las escuelas autorizadas están ubicadas en zonas rurales y el 99% son de gestión pública. Además, señaló que, de acuerdo con la distribución de los centros educativos seleccionados a nivel de cada departamento, aquellos con una mayor proporción de escuelas calificadas son Amazonas (44,6%), Huánuco (37,6%), Loreto (37,4%), San Martín (29,6%) y Libertad (28,3%).

En total serán, como mucho, los 7,8% de estudiantes (633,862) y 10% de profesores (52,619) del país quienes estarían en estas 17.778 instituciones educativas habilitadas para volver a la presencia, agregó.

“Sin embargo, Esto no significa que todas estas escuelas inicien clases presenciales, ya que el empoderamiento es solo el primer paso en el camino hacia la apertura. Después de esto, las escuelas deben garantizar las condiciones de bioseguridad., así como la conformidad de la comunidad educativa incluidas las familias, tener la condición de apto y poder retomar clases con algún grado de presencia”, Precisó.

También explicó que Las escuelas deben seguir cinco pasos para determinar si son elegibles para ofrecer el servicio educativo. Estos pasos, que se ejecutarán en dos semanas, son una revisión de las condiciones del contexto, consentimiento de la comunidad, acondicionamiento de bioseguridad, elaboración de un plan de implementación y la apertura del servicio. con cierto nivel de presencia a partir del 19 de abril.

-Selección de escuelas-

Cuenca dijo que para la identificación de estas escuelas se diseñó un modelo de focalización que busca reducir el riesgo de propagación de la COVID-19, reconoce las características geográficas y territoriales de nuestro país y se basa en la evaluación del cumplimiento de condiciones de contexto (epidemiológicas y territoriales), condiciones de bioseguridad y condiciones sociales.

Señaló que las condiciones contextuales se evalúan a nivel distrital en el que se ubica la oferta educativa, mientras que la bioseguridad y las condiciones sociales se evalúan a nivel escolar. Estas últimas condiciones implican que los padres y la comunidad estén de acuerdo con el regreso a un nivel de presencia.

“La escuela que cumpla con las condiciones del contexto estará habilitada, lPara cumplir con las condiciones del contexto, con las condiciones sociales y de bioseguridad, será conveniente brindar el servicio educativo con algún grado de presencia, y aquellos que no lo sean, continuarán con el servicio educativo a distancia., afirmó.

Escuelas de educación especial calificadas

El titular del Minedu afirmó que también se está priorizando a los estudiantes con necesidades especiales, en particular a los que están cursando en los Centros de Educación Básica Especial (CEBE), algunos de los cuales se encuentran en zonas urbanas. A nivel nacional, se habilitarían 786 CEBES, de los cuales 691 son en áreas urbanas y 95 en áreas rurales..

En estos casos, la condición es que los distritos en los que se ubica el CEBE no se encuentren en áreas de aislamiento social obligatorio o que los departamentos en los que se ubican no hayan sido considerados de riesgo “extremo”.

Cuenca insistió en que este es un proceso de regreso a clases, es flexible, seguro, voluntario y gradual, y por lo tanto es muy dinámico por la variación en los indicadores epidemiológicos o de salud, por lo que contempla un seguimiento permanente desde el Minedu, la DRE. , UGEL e IIEE, con el fin de tomar decisiones oportunas en pos del bienestar de la comunidad educativa.