EDUCACIÓN INCLUSIVA – MANUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR EN FORMATO PDF PARA DESCARGAR GRATIS.
El desarrollo inclusivo reúne todos los enfoques para la mejora escolar. Existen otros intentos que persiguen el mismo objetivo de promover la mejora educativa en las escuelas, que reflejan valores similares a los del Índice y que se superponen con su contenido y enfoque. El Índice puede ayudar a vincularlos en torno a un enfoque o marco de referencia común para mejorar; sería como un solo árbol con muchas raíces. Se trata de reducir la fragmentación de políticas e iniciativas que, de lo contrario, generan una sobrecarga en los horarios laborales ya ocupados de todas las escuelas.
Trabajar en los centros con alguna de estas iniciativas aumenta el número de personas interesadas en la aplicación de valores inclusivos. No importa si es el concepto de inclusión, o cualquiera de las otras iniciativas, el que se elija para integrar estas actividades. Lo importante es que necesitan estar unidos entre sí, para generar alianzas entre sus defensores. Las fuerzas de la “exclusión y la injusticia” son demasiado poderosas para permitirnos el lujo de la división entre quienes comparten los principales valores inclusivos.
Necesidades educativas especiales – NEE asociadas con discapacidad, talento y / o superdotación; Adaptaciones curriculares y Evaluación psicopedagógica.
Esperamos que el Manual se convierta en una herramienta de consulta que aporta nuevas estrategias que contribuyen eficazmente a el desafío constante de trabajar por la inclusión educativa de los estudiantes Peruanos con discapacidad, talento y / o superdotación.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Los estudiantes con discapacidad forman, como cualquier grupo humano, un grupo muy heterogéneo, básicamente
por razones de la etiología que ocasionó la discapacidad, por las características de su comportamiento y por la
habilidades y / o habilidades adquiridas.
En cuanto a la definición de discapacidad intelectual o qué debemos entender por ella, hoy podemos hablar
de un cambio de paradigma en este sentido, ya que las pruebas psicológicas ya no se han utilizado como el únicocriterios para definir y clasificar a las personas con esta discapacidad y se ha propuesto lo siguiente:
para. Dar un carácter práctico y funcional a la naturaleza multidimensional de la deficiencia intelectual.B. Orientar y proponer criterios de planificación los apoyos pedagógicos que estas personasrequieren para su educación.En consecuencia, la definición más aceptada nos dice que esta discapacidad se caracteriza por limitaciones de diversos grados en el funcionamiento intelectual, en el comportamiento adaptativo, que se manifiesta en habilidades, prácticas sociales y conceptuales y eso ocurre antes de los 18 años.Para aclarar este concepto diremos: que la inteligencia refleja nuestra capacidad mental general y en La consecuencia nos permite razonar, planificar, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, tener habilidades creativas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia; igualmente, nosotros nos permite comprender nuestro entorno de forma amplia y profunda y va más allá del rendimiento académico o respuestas dadas a las pruebas psicométricas.El comportamiento adaptativo se refiere al conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas por el personas para funcionar adecuadamente en la vida diaria e incluir personal, escolar, trabajo, comunidad, ocio, espiritual, entre otros.