Con el objetivo de dinamizar el área de Matemáticas, el profesor Edwin Espinoza Calle, director del IE Abelardo Gamarra Rondón, creó una iniciativa pedagógica, utilizando únicamente tapones de botella. El objetivo era que los alumnos de esta escuela rural pudieran resolver con mayor facilidad las operaciones básicas.
“Matemáticas en casa … jugando con el proyecto tapitas” es el nombre de esta iniciativa de la IE ubicada en el distrito de Anchihuay, en la provincia de La Mar (Ayacucho), y que ha permitido concienciar a los docentes en la elaboración y uso de diferentes materiales reciclables que también promueven el cuidado del medio ambiente. El director y el docente indican que este recurso, que ha involucrado a familias, no ha generado ningún gasto. Por el contrario, también ha servido a otras áreas del Currículo.
“Otro motivo de esta iniciativa es el escaso material concreto que llega a las escuelas públicas rurales y el uso inadecuado por parte de los docentes. Esta iniciativa ha consistido en desarrollar sesiones de aprendizaje para los niveles primario y secundario que fueron transmitidas por Facebook, YouTube y tres canales de televisión locales, consiguiendo Tener muchos seguidores, incluso fuera del país ”, dijo la docente.
Esta iniciativa nació hace dos años, cuando Espinoza era profesor de matemáticas en el IE San Martín de Porras, en el distrito de Tambo (Ayacucho). Desde entonces, consideró pertinente replicarlo en otras escuelas. Para ello, creó un grupo de Facebook llamado “Proyecto Tapitas” al que se sumaron más compañeros de diferentes partes del país.
“Lo que hice fue descargar el programa del curso de Matemáticas Aprendo en casa y adaptarlo dinámicamente, usando los tapones que tengo en cantidad. Como la población de la región de Ayacucho es bilingüe, las sesiones también son grabadas en nuestra lengua materna. , que es el quechua ”, explicó.
Explica que la metodología se lleva a cabo a través de cinco pasos: Familiarización con el problema planteado, seguido de la búsqueda y ejecución de estrategias, utilizando los topes. Como tercer paso, se socializan las representaciones. Es decir, los estudiantes están orientados a utilizar los materiales para representar el problema.
Luego de la utilización de hormigón y materiales reciclados, se lleva a cabo la reflexión y formalización del trámite, que consiste en revisar la evidencia enviada por los estudiantes. Finalmente, plantea otros problemas. A partir de los videos transmitidos, quedan otros ejercicios por desarrollar con los materiales preparados en casa. Una vez resuelto, envían fotos o videos explicando el proceso.
Para el director, esta iniciativa ha permitido a los alumnos resolver problemas matemáticos de forma creativa, permitiéndoles representarles, aplicarles y explicarles diferentes estrategias de solución. Asimismo, han participado en el reciclaje de botellas desechables, para la elaboración de otros materiales educativos necesarios para el curso. “Hemos construido recursos como Yupana, para multiplicar y dividir cantidades; Sudoku, para operaciones con números decimales; cuadrados mágicos; la recta numérica con mayúsculas, etc.”, señaló.
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