FICHA DE SEGUIMIENTO VIRTUAL PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EBR – EBA

I. DATOS DE LA IE:
II. DATOS DEL MONITOR:
III. DATOS DEL PROFESOR SEGUIMIENTO:
IV. INFORMACIÓN SOBRE EL HORARIO DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O SESIÓN DE APRENDIZAJE:
VIO. ACOMPAÑAMIENTO DE LA SESIÓN O ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Estimado monitor, el archivo de seguimiento contiene 18 ítems, los primeros 15 ítems son para profesores de EBR / EBA que no tienen alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad.
Los 18 ítems, en general, son para docentes y gerentes (EBR / EBA) que atienden a estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidades.
El objetivo es recopilar información sobre la práctica pedagógica para identificar avances y dificultades y brindar asesoría pedagógica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Este formulario será aplicado por el monitor (director de la IE o especialista en educación) durante el seguimiento y seguimiento del docente, para lo cual se deberán revisar los descriptores establecidos en el protocolo de aplicación de este instrumento. Asimismo, se ha considerado la columna de evidencia para evaluar la ejecución del ítem y la columna de observaciones para ampliar la información que se recolecta. Considere la valoración de 30 puntos que corresponde al 100% y 36 puntos para IIEE que atienden a alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidades.

A. PLANIFICACIÓN Y COMUNICACIÓN
El docente tiene su planificador semanal, quincenal o mensual de las sesiones o actividades y sus elementos son coherentes entre sí (experiencia, actividad y propósito de aprendizaje).
El profesor desarrolla la actividad o sesión de aprendizaje o adapta la actividad de la estrategia Learning at Home (AeC), teniendo en cuenta el contexto del alumno.
El docente considera el uso de los cuadernos disponibles o elabora material complementario de acuerdo con el propósito de aprendizaje para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes.

B. EVALUACIÓN DE LA CAPACITACIÓN
El docente saluda con amabilidad y desarrolla actividades de apoyo socioemocional con sus alumnos.
El docente menciona las reglas de convivencia y promueve la autoevaluación para el cumplimiento de acuerdo con el ámbito educativo.
El docente recibe y analiza la evidencia del aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con los criterios de evaluación formativa.

C. REUNIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
El docente realiza reuniones mensuales con las familias para reportar avances y dificultades en el proceso de aprendizaje de los estudiantes según el contexto.
-En EBA las reuniones son con COPAE y para estudiantes menores de 18 años que viven con sus padres.
– En un lugar sin conectividad (sin Internet) el docente podría comunicarse con las familias a través de llamadas telefónicas y / o mensajes de texto.
El docente participa en reuniones institucionales de trabajo colegiado (RTC) o por niveles, ciclos o áreas e implementa estrategias de mejora.

D. PRÁCTICAS INCLUSIVAS
El docente realizó las adaptaciones curriculares y pedagógicas de la actividad o sesión de aprendizaje para estudiantes con NEE en relación al desempeño, metodología y recursos educativos.
El docente dispone del informe psicopedagógico de los alumnos con NEE.
El profesor tiene el plan de orientación individual (POI).

VII. NIVELES DE AVANCE CONSOLIDADOS:

FICHA DE MONITOREO VIRTUAL A LA PRACTICA PEDAGOGICA EN EL MARCO DE LA EDUCACION A DISTANCIA EBR – EBA

FICHA DE SEGUIMIENTO VIRTUAL PARA LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EBR – EBA

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