Enfoques Transversales -MINEDU

1. Enfoque de derechos:

Se parte de reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con capacidad para defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que participan en el mundo social, promoviendo la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la democracia en el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participación en los asuntos públicos; fortalecer la convivencia y la transparencia en las instituciones educativas; reducir situaciones de inequidad y buscar la resolución pacífica de conflictos.

2. Enfoque inclusivo o atención a la diversidad:

Hoy nadie discute que todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas o de género. . , condición de discapacidad o estilos de aprendizaje. Sin embargo, en un país como el nuestro, que aún presenta profundas desigualdades sociales, esto significa que los estudiantes con mayores desventajas iniciales deben recibir una mayor y más pertinente atención por parte del Estado, para que estén en condiciones de aprovechar los beneficios sin ningún tipo de problema. detrimento. oportunidades que les ofrece el sistema educativo. En este sentido, la atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, la discriminación y la desigualdad de oportunidades.

3. Enfoque intercultural:

En el contexto de la realidad peruana, caracterizada por la diversidad sociocultural y lingüística, la interculturalidad se entiende como el proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en la concertación y complementariedad, así como en el respeto de la propia identidad y las diferencias. Esta concepción de la interculturalidad parte del entendimiento de que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni aisladas, y en su interrelación generan cambios que contribuyen naturalmente a su desarrollo, siempre que su identidad o existencia no sea socavado. reclamo de hegemonía o dominio por parte de nadie. En una sociedad intercultural se previenen y sancionan prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo, lo que a menudo se da en conjunción con la desigualdad de género. De esta forma, busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen una ciudadanía comprometida con la consecución de objetivos comunes, afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad a través de la negociación y la colaboración.

4. Enfoque de igualdad de género:

Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y desarrollarse plenamente.

La igualdad de género se refiere a la apreciación equitativa de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y hombres. En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género y, por tanto, todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, así como ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal. , contribuyendo al desarrollo social y beneficiándose de sus resultados.

Si bien lo que consideramos “femenino” o “masculino” se basa en una diferencia biológico-sexual, son nociones que construimos día a día, en nuestras interacciones. Desde que nacemos, ya lo largo de nuestra vida, la sociedad nos comunica constantemente qué actitudes y roles se esperan de nosotros como hombres y como mujeres. Algunos de estos roles asignados, sin embargo, se traducen en desigualdades que afectan los derechos de las personas, como cuando el cuidado doméstico asociado principalmente a las mujeres se convierte en una razón para que un estudiante abandone la escuela.

5. Enfoque medioambiental:

Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan a la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre los problemas ambientales y la condición del cambio climático a nivel local y global, así como su relación con la pobreza y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, el suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valorización de los servicios que brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de patrones de producción y consumo responsable y la la gestión adecuada de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de desastres y, finalmente, el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles.

Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sustentable de nuestro país y del planeta, es decir, son prácticas que enfatizan la satisfacción de las necesidades de hoy, sin comprometer el poder satisfacer las necesidades de las generaciones futuras, donde las dimensiones sociales, económicas, Los aspectos culturales y ambientales del desarrollo sostenible interactúan y adquieren valor de manera inseparable.

6. Enfoque Orientación al bien común:

El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, desde las cuales y a través de las cuales las personas logran su bienestar. Este enfoque considera la educación y el conocimiento como bienes comunes globales. Esto significa que la generación de conocimiento, control, su adquisición, validación y uso son comunes a todos los pueblos como asociación global.

7. Centrarse en la búsqueda de la excelencia:

Excelencia significa utilizar al máximo tus facultades y adquirir estrategias para el éxito de tus propios objetivos a nivel personal y social. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, lo que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación efectiva hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito de los demás15. De esta manera, cada individuo construye su realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir también a su comunidad.

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