17 de febrero de 2020
escuela rural, Huancavelica, Software, Tecnología educativa, Walter Velásquez
En los próximos días comenzará el X Congreso Internacional de Educación de Encinas. Uno de los ponentes será el profesor huencavelicano Walter Velásquez, quien presentará un software desarrollado por él para facilitar el desarrollo de la programación curricular. Walter tiene un doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, fundador del Centro de Indagación y Creatividad en Vraem (Creinv) y fue reconocido con las Palmas Magisteriales en la Maestría, así como la medalla al Mérito Ciudadano de la Presidencia del Consejo de Ministros. Su visión es que los profesores puedan aprovechar la tecnología para desarrollar sesiones con facilidad. En esta entrevista, habla sobre los desafíos actuales para los docentes en el contexto peruano.
¿Cómo ve el avance de las TIC en nuestra situación?
En Perú existen variados esfuerzos por parte de los docentes para incorporar las TIC en sus aulas. Sin embargo, la gran mayoría de comunidades remotas no cuentan con una implementación adecuada. La expansión de Internet en las áreas rurales promedia el 10%, mientras que el promedio nacional es del 70%. Además, entre el 75% y el 90% de los hogares en ocho departamentos no tienen actualmente acceso a internet. A) Si, La formación del profesorado es un reto en plena era digital, es parte de nuestra realidad rural.
Vos si¿Qué barreras tendríamos que afrontar para el desarrollo de las TIC en la educación?
Más que una barrera, el nuevo desafío docente es la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, y sus variantes, en el aula. Además de esto, es importante despertar emociones en los estudiantes, ser un observador de las actitudes y comportamientos de y no solo un maestro durante horas. Los valores, la ética y, fundamentalmente, la empatía son fundamentales a la hora de enseñar y educar.
Muchos de los docentes de hoy en día no disfrutaban de internet cuando estaban en la escuela, que hoy ocupa el 80% de las actividades que se programan o utilizan utilizando este medio para diferentes propósitos.. Desde que aparecieron las TIC, han significado un cambio crucial en la educación, y esto nos invita a la necesidad de un mayor y mejor uso de las herramientas y, sobre todo, a estar preparados para aplicarlas en el aula.
Coincido con el Dr. Carlos Monge, especialista en tecnología internacional, quien afirma que “las condiciones para el aprendizaje de las tecnologías de la información en las escuelas aún no son las adecuadas, pocos centros educativos han incorporado estándares, certificaciones internacionales o adaptado nuevas tendencias, por eso el desarrollo de La tecnología educativa en el Perú está lejos de países desarrollados y líderes en el campo como Singapur o Finlandia ”.
¿Qué hallazgos destacaría sobre las TIC en modelos rurales?
Poner computadoras en universidades y escuelas no resuelve el problema de la calidad de la enseñanza. En las escuelas rurales, en la mayoría de los casos, la incorporación de tecnologías ha mostrado poco efecto sobre la calidad efectiva del aprendizaje.. Parte de esto se explica por el hecho de que nos hemos quedado en la incorporación de software y hardware importados, sin tener claro los objetivos pedagógicos que realmente se persiguen, la visión, el enfoque, qué estrategias didácticas son las adecuadas, y cómo elaboramos. nuestras propias herramientas tecnológicas y, solo así, con qué tecnologías podemos apoyar el logro del aprendizaje.
¿En qué consiste la herramienta digital que propones sobre la programación curricular?
Es una plataforma que permite al docente personalizar la organización o programación curricular, promoviendo la educación basada en competencias, potenciando los ejes transversales, los diseños ayudan a enrutar las competencias, capacidades y desempeños del área de Ciencia y Tecnología. Disponer de opciones de ayuda para elegir los instrumentos de evaluación, estrategias de aprendizaje digitales y no digitales, tiempos de aprendizaje y evidencias, todo a criterio del docente que lo programe.
¿Este diseño ya se está implementando? ¿Cuál ha sido su impacto?
Se ha implementado y mejorado desde hace varios años. Empezamos a pensar en las situaciones abiertas para promover el aprendizaje, y esta herramienta nos ayuda a reconocer que contamos con cuarenta semanas de trabajo pedagógico anual, las cuales se pueden dividir en semestres, bimestrales o trimestres, luego vinculamos las competencias, capacidades y desempeños, y las columnas de soporte de Matrix nos ayudan a proyectar enfoques transversales. Cabe mencionar que las actuaciones se articulan con los tiempos, estrategias particulares, instrumentos de seguimiento, etc …
No programamos para insistir en que cada habilidad debe desarrollarse en 90 minutos de clase con precisión y cronómetro, al contrario, Ayuda y busca liberar al docente y repensar siempre las diferentes formas de aprendizaje de los alumnos., buscando siempre que el profesor sea un guía ante las dificultades que surgen en una clase; observado, ayudándolo y empoderándolo semana tras semana, hasta que se evidencia mejor el aprendizaje.
Vos si¿Cualquier profesor puede tener acceso a esta herramienta?
El programa está disponible en CD, ya que contiene mucha información adicional (videos, fotografías, herramientas pedagógicas, diseños secuenciales, instrumentos, etc.). Ahora está a la espera de que una entidad apoye la iniciativa para seguir desarrollando esta herramienta pedagógica digital y llegar a un mayor número de escuelas. El lanzamiento oficial se realizará en el X Congreso Nacional de Educación Encinas 2020.
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FUENTE: EDUCARED