DIRECTRICES PEDAGÓGICAS – 2020 – MINEDU

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 2020 MINEDU

Fuerza de las ideas
Lineamientos pedagógicos

01.- Hoy existe un sólido consenso en el campo de la pedagogía sobre qué aspectos son indispensables en la proceso de enseñanza y aprendizaje para actuar de manera competente:

  • El punto de partida: cualquier proceso pedagógico destinado al desarrollo de competencias debe partir de situaciones significativo, capaz de generar interés y voluntad de aprender; además de recuperar conocimientos previos y generar conflicto cognitivo en los estudiantes.
  • La conducción del proceso: el despliegue del propio proceso pedagógico debe ser considerado desde el perspectiva de aprender haciendo, promoviendo el trabajo cooperativo y estimulando el desarrollo del pensamiento complejo, para permitir a los estudiantes construir nuevos conocimientos.
  • El docente, igualmente, debe saber mediar el progreso de los estudiantes hacia las competencias esperadas y posiblesque aprendan del error.

02.- La tutoría es un rol del docente que consiste en promover el bienestar de sus alumnos, fortaleciendo sus competencias. problemas socioemocionales y capacidad de reflexión. Esto requiere acompañarlos en sus necesidades personales en un Un clima de confianza, condición imprescindible para que la orientación que podamos ofrecerles sea bienvenida.

03.- El Currículo Nacional ha adoptado el enfoque formativo para la evaluación del aprendizaje, que concibe la La evaluación ya no como un episodio relegado al final del proceso formativo, a modo de verificación, sino como un proceso sistemático a través del cual se recopila y valora información significativa sobre el progreso del estudiante. los La ventaja de hacerlo es obtener información oportuna y útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el camino.aprendiendo.

04.- Para evaluar desde un enfoque formativo, es necesario considerar siete aspectos: comprender la competencia que Va a evaluar, analizar el estándar de aprendizaje del ciclo, seleccionar o diseñar situaciones significativas para evaluar a través de ellos, construir instrumentos, utilizar criterios de evaluación claros, comunicarse con los estudiantes en qué serán evaluados y con qué criterios, evaluar el desempeño actual de cada alumno analizando el recolectaron evidencias y, finalmente, dar retroalimentación a cada uno para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado.

05.- La calificación consiste en formular conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje que ha alcanzado cada alumno, tomando como base la evidencia recopilada a lo largo del período bajo evaluación. Las conclusiones deben explicar el progreso de cada uno. Se puede realizar bimensualmente, trimestralmente o anualmente. Las conclusiones relatan un escala de calificación, común a todas las modalidades y niveles de Educación Básica, que distingue los logros destacadoshacer, logro esperado, en proceso y en inicio. El informe de progreso del estudiante debe basarse en los hallazgos.resultados y la calificación obtenida, los mismos que deben registrarse en el SIAGIE.

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