AUNQUE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN ORDENÓ LA PROMOCIÓN GUIADA DE TODAS LAS ESCUELAS, AÚN DUDAS SOBRE LAS CALIFICACIONES: Se acerca el final de un año escolar anómalo marcado por la pandemia que obligó a dos millones de estudiantes a pasar de la modalidad presencial a la distancia. La evaluación es el desafío más reciente para los docentes que, en su mayoría, no han tenido una interacción en tiempo real con sus alumnos. Aunque el Ministerio de Educación ordenó la promoción guiada de todos los escolares, aún existen dudas en cuanto a las calificaciones.
¿Qué verán los padres en el cuaderno?
Para los educadores consultados para este informe, lo primero que hay que entender en su justa magnitud es que este año ha sido totalmente atípico y que más que nunca hay que tener en cuenta que el aprendizaje es un proceso continuo.
La educación pública este año respondió a la emergencia con el programa “Aprendo en casa” para impartir clases a través de televisión, radio e Internet. El educador Paul Neira, director ejecutivo de The Learning Factor, describe que la experiencia educativa de este año ha sido mediada en gran medida por WhatsApp.
“Los alumnos han escuchado la clase por Internet, radio o televisión y no ha habido un intercambio entre alumno y profesor en tiempo real. Era: ‘¿Has visto las clases de ayer por la tele? “.” Sí”, dijo. Contesta el estudiante. “Entonces, ahora tienes que revisar este material que te envío por WhatsApp para que puedas responder”. Dos días después, el docente le escribe al estudiante por WhatsApp para enviarle la respuesta. ejercicio”, ejemplificó Neira.
Este tipo de educación a distancia en la que el celular y la conexión han sido insumos clave ha hecho que el Ministerio de Educación adquiera planes de datos ilimitados para los docentes este año y para el 2021. Adicionalmente, los docentes han denunciado que muchos estudiantes no cuentan con conectividad a Internet, perdieron el contacto y muy pocos han enviado su material por WhatsApp.
“No sabemos exactamente cuántas de esas veces que le pedí que devolviera el trabajo hecho, el alumno me lo devolvía. Y al final del día, no sabemos si el alumno ha aprendido o no. El proceso de evaluación es encaminada a saber si el alumno ha aprendido, cuánto ha aprendido, cuánto le falta al docente en la interacción con el alumno para proponer nuevas formas de completar lo que faltaba. Esta evaluación es la evaluación formativa”, explicó Neira.
Evaluaciones en el año de la pandemia
En estos momentos se encuentra en ejecución la resolución viceministerial N° 193-2020 del Ministerio de Educación, que establece los “Lineamientos para la evaluación de competencias de los estudiantes de Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria ocasionada por el COVID-19” . Además de brindar la promoción guiada de todos los grados, también consta de los lineamientos para la evaluación de estudiantes de escuelas públicas y privadas.
El documento indica que, para los estudiantes de 3 años de preescolar a 2° grado de secundaria, los docentes solo podrán registrar los niveles de logro AD, A y B. No se utilizará el nivel de logro C si el estudiante mostró un progreso mínimo en el área o se considera que necesita más tiempo de seguimiento, la casilla se dejará en blanco y se completará durante el año escolar 2021.
Cecilia Ramírez, directora de educación básica regular del Ministerio de Educación, explicó que los estudiantes cuyos cuadernos tengan casillas en blanco tendrán un “período de consolidación de aprendizajes entre marzo y junio para cerrar estos concursos”.
“AC significa que está al inicio y que aún no ha alcanzado un nivel de desarrollo. Eso no se coloca. En caso de que el alumno tenga ese calificativo, se dejará en blanco para completar esa nota a finales de junio, después s del período de consolidación del aprendizaje”, explicó Ramírez.
Para los estudiantes de 3° y 4° año de secundaria que aún mantengan su calificación numérica, el Ministerio de Educación dispuso que no sean calificados con notas menores a 11. Si los estudiantes en estos grados presentan mínimos avances o dificultades, la casilla también quedará en blanco. .
“Lo que se propone el Ministerio con estas decisiones es tratar de plantear procesos de evaluación lo más empáticos posibles con la situación que estamos viviendo”, dijo Neira. “El Estado está diciendo: si el alumno demuestra que no tiene la capacidad, lo que tiene que hacer es aplazar el proceso de evaluación. ¿Cómo? Poner el casillero en blanco y eso se completará en el 2021”, agregó.
El educador César Guadalupe recordó que el currículo educativo define un conjunto de niveles de logro para cada una de sus competencias. Estos niveles pueden ser desde inicial, pasando por nivel básico, hasta llegar al nivel satisfactorio o muy satisfactorio.
“Lo que ha hecho el Ministerio de Educación, es decir”, en este contexto no podemos esperar que todos hayan hecho el mismo progreso. “Veamos el nivel de avance: los que ya están haciendo las cosas, bien. Los que están muy atrasados, que todavía muestran dificultad, no los castiguemos poniendo un calificativo, pero identifiquémoslos para que podamos trabajar más hasta junio, para lograr lo que tienen que lograr, porque al final la organización en los años escolares, que va de marzo a diciembre, es un asunto administrativo, la gente no aprende de marzo a diciembre, la gente aprende de diferentes maneras a diferentes ritmos, “él dijo.
En este sentido, Guadalupe afirmó que se debe pensar más que nunca en una continuidad de los años educativos 2020 y 2021. “Todo proceso es una continuidad. No se trata de hacer un corte abrupto al final del año 2020 si no reconocer dónde están todos y darles un poco más de tiempo para adaptarse en el camino en la primera parte del próximo año. Es la intención que siempre debe ser en todas las circunstancias: una persona no logró lo que se suponía que debía lograr en esta vez lo logrará más adelante, siempre y cuando lo apoyemos para lograrlo”, dijo.
¿Y qué pasará con la promoción de 5to grado?
Mientras que los niños de 3 años desde el jardín de infantes hasta el 4.° grado tendrán tiempo para continuar con sus niveles de rendimiento, los estudiantes que pasan del 5.° grado dejarán el sistema educativo este año.
Neira dijo que el próximo año el sistema educativo tiene que enfocarse “en subsanar los vacíos, recuperar tiempo y proponer soluciones, de acuerdo a las necesidades individuales de los estudiantes y contextos específicos”. Esto, afirmó, se puede lograr con estudiantes desde jardín de infantes hasta 4° año de secundaria. “Nuestro 5° de secundaria es el que tiene más problemas de todos. Ahí creo que podríamos armar una respuesta vía Aprendo en Casa, como si fuera una ‘pre’ para ingresar a la educación superior. Se trata de llenar el las brechas en 5to grado porque las otras brechas en inicial, primaria y hasta 4to grado se pueden arreglar el próximo año, porque vamos a tener esos alumnos en el sistema educativo”, dijo.
Ramírez explicó que para el 5to año de secundaria se han seleccionado 5 áreas curriculares: Desarrollo personal, ciudadanía y civismo, Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencia y Tecnología y Matemáticas para calificar este año. “Para las demás áreas curriculares en las que no hay constancia o no se ha trabajado este año, puedes utilizar las notas que obtuviste en 4° de secundaria para tener el expediente que luego tienes que presentar en centros de educación superior o trabajos. ”, explicó Ramírez.
¿Y qué pasaría con el estudiante de 5to grado que ha mostrado niveles mínimos de rendimiento en una de esas cinco áreas curriculares seleccionadas? El funcionario del Ministerio de Educación dijo que si los alumnos no aprueban o no aprueban alguno de estos cursos, se dispondrá de una carpeta de recuperación para trabajar en enero y febrero. “En marzo pueden presentar su carpeta resuelta para que el docente califique o acceder a los exámenes de recuperación que se dan habitualmente. Si no apruebas la primera vez, siempre tienes la posibilidad de realizar una evaluación mensual para llegar a completa todas tus valoraciones”, respondió.
Como se sabe, el currículo nacional se implementa desde el año 2016 con esta nueva perspectiva de la evaluación para los logros de aprendizaje. En el contexto de la pandemia, los docentes han continuado con su formación en el aspecto evaluativo, dijo Ramírez.
“Sabemos que aún en evaluación tenemos que dar capacitación con más fuerza, porque es el componente más complicado. La distinción ha sido que cuando se toma C, los docentes lo dejan en blanco para completarlo después”, dijo el funcionario del Minedu.
Respecto a la carpeta de recuperación, Ramírez señaló que es un material al que pueden acceder todos los grados desde 1° hasta 5° grado.
“Es una carpeta de recuperación que se pone a disposición de los alumnos cuyos docentes han identificado que aún necesitan refuerzo para alcanzar los niveles de competencias esperados. A finales de diciembre le propondrán a su familia y al alumno que pueden trabajar en esa recuperación. carpeta, la trabajan durante los meses de enero y febrero y la presentan a sus maestros en marzo, las escuelas que tienen otra carpeta de recuperación o una región que prefiere hacer una modificación a la carpeta de recuperación para que sea pertinente a su realidad, perfecto”, sostuvo.
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