CURRÍCULO NACIONAL: Orientaciones Pedagógicas en el marco de la Implementación de la CNEB – 2020

CURRÍCULO NACIONAL – Orientaciones Pedagógicas en el marco de la Implementación de la CNEB – 2020:

1. Hoy existe un sólido consenso en el campo de la pedagogía sobre qué aspectos son indispensables en el proceso de enseñanza y aprendizaje para actuar de manera competente:

  • El punto de partida: todo proceso pedagógico orientado al desarrollo de competencias debe partir de situaciones significativas, capaces de generar interés y voluntad de aprender; además de recuperar conocimientos previos y generar conflicto cognitivo en los estudiantes.
  • Realización del proceso: el despliegue del propio proceso pedagógico debe ser considerado desde la perspectiva de aprender haciendo, promoviendo el trabajo cooperativo y estimulando el desarrollo del pensamiento complejo, que permita a los estudiantes construir nuevos conocimientos.
  • El docente, igualmente, debe saber mediar en el progreso de los estudiantes hacia las competencias esperadas y capacitarlos para aprender del error.

2. La tutoría es un rol del docente que consiste en promover el bienestar de sus alumnos, fortaleciendo sus competencias socioemocionales y su capacidad reflexiva. Para ello es necesario acompañarlos en sus necesidades personales en un clima de confianza, condición imprescindible para que la orientación que podamos ofrecerles sea acogida.

3. El Currículo Nacional ha adoptado el enfoque formativo para la evaluación de aprendizajes, que concibe la evaluación ya no como un episodio relegado al final del proceso formativo, a modo de verificación, sino como un proceso sistemático a lo largo del cual se recoge y evalúa. información significativa sobre el progreso del estudiante. La ventaja de hacerlo es obtener información oportuna y útil para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el camino.

4. Para evaluar desde un enfoque formativo es necesario considerar siete aspectos: comprender la competencia a evaluar, analizar el estándar de aprendizaje del ciclo, seleccionar o diseñar situaciones significativas para evaluar a través de ellas, construir instrumentos, utilizar criterios claros de evaluación, comunicar a los alumnos con qué van a ser evaluados y con qué criterios, evaluar el desempeño actual de cada alumno mediante el análisis de la evidencia recolectada y, finalmente, retroalimentar a cada uno para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado.

5. Calificar es formular conclusiones descriptivas del nivel de aprendizaje que ha alcanzado cada alumno, en base a la evidencia recolectada a lo largo del período evaluado. Las conclusiones deben explicar el progreso de cada uno. Se puede realizar bimensualmente, trimestralmente o anualmente. Las conclusiones se refieren a una escala de calificación, común a todas las modalidades y niveles de Educación Básica, que distingue Logro Destacado, Logro Esperado, En proceso y En inicio. El informe de progreso de los estudiantes debe basarse en las conclusiones y la calificación obtenida, las mismas que deben estar registradas en el SIAGIE.

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Fuente: MINEDU

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