La evaluación es, dentro de la tarea docente, una herramienta fundamental que debe proporcionarnos información continua que nos permita orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia las metas deseadas. Dentro de esta tarea, en ocasiones nos resulta difícil conocer con relevancia, qué instrumentos de evaluación elegir para evaluar los niveles de logro de aprendizaje en los estudiantes. Existe una gran cantidad de instrumentos dentro del abanico de la evaluación formativa
Instrumento: lista de verificación
Consiste en una lista de aspectos a evaluar (contenido, habilidades, destrezas, comportamientos, etc.), junto a los cuales se puede calificar (aprobación “O”, o por ejemplo, una “X” si la conducta no es logrado) una partitura, una nota o un concepto. Básicamente se entiende como un instrumento de verificación. Es decir, actúa como mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores predeterminados y la revisión de su cumplimiento o no.
Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, según el enfoque que desee asignar. O puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o profundidad.
¿Para qué lo usas?
- Verificar la presencia o ausencia de una serie de indicadores, aspectos o declaraciones de logros.
- Verificar si los indicadores de logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución.
- Tenga en cuenta si un producto cumple o no con determinadas características.
- Observar ciertas características que deben estar presentes en el objeto o proceso.
- Verificar si un comportamiento está presente o no en el desempeño o desempeño de los estudiantes.
Instrumento: Rúbrica
Técnica: análisis de rendimiento
Lo importante de todas estas nuevas tendencias es el reconocimiento de que la evaluación de personal, como se llamaba antes, o el análisis del desempeño, como creemos hoy que debería llamarse, tiene que adaptarse a las nuevas tendencias de gestión administrativa y humana. en organizaciones que apuntan más al desarrollo de las personas y su compromiso que a modelos de recompensa y castigo a corto plazo basados en el control del jefe, especialmente si pretendemos tener organizaciones en las que predomine la productividad y las ventajas competitivas a largo plazo. En definitiva, se trata de construir organizaciones inteligentes, con una cultura menos individualista, más de aprendizaje en equipo, donde pueda haber una satisfacción generalizada de todos sus stakeholders y se logre un verdadero uso de todo su capital intelectual y de todo su potencial. .
¿Cuál es el propósito de una rúbrica?
- Especificar lo que se espera del desempeño del estudiante.
- Evaluar su ejecución
- Facilitar la retroalimentación con fines de mejora.
Instrumento: Diario de trabajo
Técnica: Observación
El diario de trabajo es el instrumento donde el educador registra una breve narración de la jornada laboral y, en su caso, de otros hechos o circunstancias escolares que han influido en el desarrollo de la obra. No se trata de reconstruir paso a paso todas las actividades realizadas, sino de registrar aquellos datos que luego permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella:
- La actividad propuesta, su organización y desarrollo;
- Acontecimientos sorprendentes o preocupantes;
- Reacciones y opiniones de los niños sobre las actividades realizadas y su propio aprendizaje; Es decir, si las formas de trabajo empleadas hicieron que los niños se interesaran por las actividades, que se involucraran todos (y si no, ¿por qué?), ¿Qué les gustó o no les gustó? ¿Como se sintieron? en la actividad? ¿Fue fácil o difícil hacerlo? Por qué ?;
- Una valoración general de la jornada laboral que incluye una breve nota de autoevaluación: ¿cómo calificaría esta jornada? Como lo hice ¿Extrañé hacer algo que no debería olvidar? ¿De qué otra manera podría intervenir? ¿Qué necesito modificar?
