AGENDA RESUELTA Nombramiento de maestros 2021

CONSTRUCTIVISMO
El modelo constructivista se centra en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se da:
Cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento (Piaget).
Cuando esto se hace en interacción con otros (Vigotsky).
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Y CUÁL ES EL PAPEL DEL PROFESOR
Es moderador, coordinador, facilitador, mediador y también un participante más. El constructivismo también supone un clima afectivo, armonioso de confianza mutua, que ayuda a los estudiantes a vincularse positivamente con el conocimiento y con su proceso de adquisición. El docente como mediador del aprendizaje debe:
• Conocer los intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales (Inteligencias Múltiples)
• Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
• Conocer los estímulos de sus contextos: familiar, comunitario, educativo y otros

CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo tiene como objetivo que el alumno construya su propio aprendizaje; por tanto, el docente en su rol de mediador debe apoyar al alumno para:
• Enséñele a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas que le permitan optimizar sus procesos de razonamiento.
• Enséñele a pensar: Anime a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
• Enseñar sobre la base del pensamiento: Significa incorporar objetivos de aprendizaje relacionados con las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo, según Ausubel, ocurre cuando se conecta nueva información a un concepto relevante preexistente en la mente humana.
Esto significa que se pueden aprender nuevas ideas y conceptos de manera significativa en la medida en que otras ideas y conceptos estén disponibles en la mente del individuo.
Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo es: Permanente: el aprendizaje que adquirimos es a largo plazo. Produce un cambio cognitivo: pasa de una situación de no saber a saber. Se basa en la experiencia y depende de conocimientos previos.
Aprendizaje significativo

Pasos para promover un aprendizaje significativo:
• Brindar retroalimentación productiva, para guiar al estudiante e inculcarle motivación.
• Brinde familiaridad.
• Explique con ejemplos.
• Guiar el proceso cognitivo.
• Promover estrategias de aprendizaje.
• Crear aprendizaje cognitivo situado.

TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Representaciones de aprendizaje:
Cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo, no se identifica como categorías.

Conceptos de aprendizaje:
El niño, a partir de experiencias concretas, entiende que la palabra “madre” también puede ser utilizada por otras personas refiriéndose a sus madres. También ocurre cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje de recepción o descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como “gobierno”, “país”, “mamífero”.

Propuestas de aprendizaje:
Cuando conoces el significado de los conceptos, puedes formar oraciones que contengan dos o más conceptos en los que afirmes o niegues algo. Así, se asimila un nuevo concepto integrándolo en su estructura cognitiva con conocimientos previos.

LA TRANSFERENCIA
Los aprendizajes que no se utilizan tienden a olvidarse más fácilmente. Asimismo, el traspaso de lo aprendido a nuevas situaciones aumentará la frecuencia con la que lo recuperemos y es un buen antídoto para el olvido. Cuanto más se movilicen los resultados del aprendizaje, más fácil será transferirlos. Pero también cuanto más entendemos lo que hacemos, más conscientes nos volvemos de nuestro conocimiento, más probabilidades hay de que recurramos a ellos en situaciones nuevas, ya que seremos capaces de relacionarlos con muchas más situaciones.

TRABAJO COLABORATIVO
Se define como las aportaciones que hace un alumno a sus compañeros de equipo en cuanto a experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que cada miembro del equipo ha desarrollado y, a su vez, espera que sus compañeros de equipo contribuyan de la misma forma. Para luego transformar el trabajo individual en un producto más rico.
La base teórica del aprendizaje colaborativo se basa en cuatro perspectivas teóricas: Vygotsky, ciencia cognitiva, teoría social del aprendizaje y Piaget.

TRABAJO COLABORATIVO
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO COLABORATIVO
• Trabajo en equipo: Aprenden a resolver juntos problemas, habilidades, liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y resolución de conflictos.
• Autoevaluación: evaluación periódica, acciones, metas, identificar cambios para mejorar en el futuro
• Comunicación: Intercambian información y materiales, ayuda eficaz y eficiente, retroalimentación y análisis, mejora en la claridad de las conclusiones.
• Responsabilidad: Incluye el trabajo individual y el de cada uno de los integrantes.
• Cooperación (doble objetivo):
 Lograr su aprendizaje
 Desarrollar habilidades de trabajo en equipo; ya que comparten metas, recursos, logros y entienden el rol de cada uno.

TEMARIO RESUELTO nombramiento docente 2021 MD 2

NOMBRAMIENTO DE PROFESOR 2021 BOLETÍN DE CONOCIMIENTOS GENERALES Y ESPECÍFICOS RESUELTO EN PDF